KAJIAN

ABSTRAK

Pengajaran bahasa dengan menggunakan komputer adalah antara kaedah pengajaran yang

dianggap bersesuaian dengan keperluan pendidikan kini. Penggunaan komputer dalam

pengajaran bahasa mampu mempengaruhi keberkesanan pengajaran guru dan penguasaan

kemahiran bahasa pelajar. Persoalannya ialah sejauh manakah guru Bahasa Melayu (BM)

melaksanakan pengajaran menggunakan komputer dan tahap penguasaan guru serta kekangan

yang dihadapi. Maka kajian secara tinjauan ini meneliti tahap dan kekangan dalam

melaksanakan pengajaran bahasa menggunakan komputer. Di samping itu, kajian juga mengkaji

kekangan yang mengganggu pelaksanaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran.

Sampel kajian terdiri daripada 87 guru BM di sekitar daerah Hulu Langat, Selangor. Dapatan

kajian menunjukkan sampel kajian menguasai konsep pengajaran bahasa berbantukan komputer

dan kebanyakan mereka telah mengikuti kursus asas komputer. Kursus yang berkaitan

penyediaan bahan pengajaran multimedia, penggunaan internet dan pembinaan laman web agak

kurang diberikan perhatian. Kesan pengajaran BM menggunakan komputer kepada pelajar agak

positif terutamanya kepada pelajar yang cerdas. Kekangan utama yang dihadapi oleh guru

dalam menjalankan pengajaran BM berbantukan komputer ialah guru kurang mahir

mengendalikan komputer untuk pengajaran dan pelajar kurang berminat dalam pembelajaran.

PENGENALAN

Dalam memperkatakan teknologi dalam pendidikan, Grove et al. (2004) menyatakan nilai

teknologi di dalam bilik darjah telah menimbulkan isu dan perdebatan dalam kalangan ahli

teknologi pendidikan. Teknologi telah dibuktikan dapat meningkatkan produktiviti, menambahkan

motivasi, menyokong pengajaran secara tidak langsung, kebolehan pengajaran yang bersifat

unik, dan meningkatkan literasi maklumat (Roblyer & Schwier, 2003). Justifikasi ini timbul di

dalam iklim kritikan berasaskan pelaburan yang besar dalam teknologi yang diragui

keberkesanannya (Cuban, 2001). Dalam hal ini, ahli teori telah meletakkan diri mereka sebagai

penyokong kepada perspektif yang menjurus kepada efektifnya penggunaan teknologi.

Dalam hal ini, Ertmer (1999) dan Hokanson & Hooper (2004) telah mengkaji penggunaan secara

efektif keperluan teknologi yang semakin bertambah dan ingin melihat cara guru menggunakan

teknologi dan sebab mereka menggunakannya. Mereka juga memfokuskan peranan utama

pendekatan pedagogi yang digunakan dalam pengajaran di bilik darjah. Terdapat beberapa isu

yang sering dikaitkan dalam pengajaran menggunakan komputer. Stallard (1998) dalam

kajiannya menyatakan bahawa keadaan yang menjadikan pengajaran tersebut tidak berkesan

ialah kurangnya persediaan guru untuk membangunkan pengajaran yang berbantukan komputer.

Di samping itu terdapat juga permasalahan dari segi hardware untuk perisian kursus, sikap guru,

pentadbir, latihan, galakan keluarga dan pengaruh komuniti yang mempengaruhi keberkesanan

pelaksanaan dalam bilik darjah (Moersch, 1995). 48 1st International Malaysian Educational Technology Convention

Pengajaran Bahasa Malaysia (BM) tidak terkecuali daripada pengaruh teknologi maklumat dan

komunikasi (TMK). Walaupun pelajaran BM hanya melibatkan penguasaan kemahiran bahasa

yang kelihatannya agak mudah untuk dikuasai, namun masih terdapat beberapa isu yang

dianggap boleh mengganggu keberkesanan pengajaran . Masalah tersebut termasuklah

penguasaan kemahiran asas BM seperti lisan, membaca dan menulis. Pada tahap yang lebih

tinggi, masih terdapat pelajar yang tidak dapat memahami teks yang dibaca dengan sempurna.

Di samping itu, pada tahap sekolah menengah, penguasaan menulis juga masih lagi perlu diberi

perhatian untuk memastikan objektif pengajaran BM tercapai.

Oleh hal yang demikian, penggunaan komputer dalam pengajaran BM dilihat sebagai satu usaha

yang sesuai untuk memberikan impak terhadap permasalahan yang dihadapi. Sebagai alat

bantu pengajaran yang terkini sifatnya, penggunaan komputer dilihat sebagai usaha yang mampu

mengubah persepsi pelajar terhadap pembelajaran BM. Guru BM sebagai pengendali

pengajaran, perlu mempunyai keterampilan dalam mengendalikan pengajaran bahasa berbantu

komputer. Walaupun terdapat kesukaran dalam melaksanakannya, guru perlu bersedia dengan

kemahiran dan pengetahuan selaras dengan keperluan pendidikan kini yang memerlukan

pengajaran lebih berpusatkan pelajar.

Oleh itu, kajian ini cuba mengkaji pemahaman guru BM terhadap konsep pengajaran bahasa

berbantukan komputer, tahap penguasaan komputer, kursus yang dihadiri, masalah yang

dihadapi dan penyelesaiannya.

Objektif kajian

1. Mengkaji sejauh manakah pemahaman guru BM terhadap konsep pengajaran bahasa

berbantukan komputer.

2. Mengkaji tahap penguasaan komputer dalam kalangan guru BM.

3. Mengkaji persepsi guru terhadap penggunaan komputer dalam pengajaran BM.

4. Mengkaji masalah yang dihadapi oleh guru BM dalam mengaplikasikan komputer

dalam pengajaran.